Cần đánh giá sâu hơn, kỹ hơn chất lượng giáo dục toàn diện

(Baohatinh.vn) - Đó là chỉ đạo của Chủ tịch UBND tỉnh Hà Tĩnh Đặng Quốc Khánh tại cuộc họp nghe và cho ý kiến về dự thảo đề án “Phát triển giáo dục mầm non, phổ thông tỉnh Hà Tĩnh đến năm 2025 và những năm tiếp theo” diễn ra vào sáng nay (10/6).

Cần đánh giá sâu hơn, kỹ hơn chất lượng giáo dục toàn diện

Chủ tịch UBND tỉnh Đặng Quốc Khánh và Phó Chủ tịch UBND tỉnh Đặng Quốc Vinh chủ trì cuộc họp. Các Phó Chủ tịch UBND tỉnh: Dương Tất Thắng, Đặng Ngọc Sơn; Phó Chủ tịch HĐND tỉnh Võ Hồng Hải; đại diện lãnh đạo các sở, ngành, huyện, thị, thành phố cùng dự.

Với mục tiêu phát triển giáo dục mầm non và phổ thông Hà Tĩnh đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục, đề án “Phát triển giáo dục mầm non, phổ thông tỉnh Hà Tĩnh đến năm 2025 và những năm tiếp theo” hướng tới việc sắp xếp tổ chức lại hệ thống trường lớp gắn với nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển cơ sở giáo dục ngoài công lập; tăng cường tính tự chủ, chịu trách nhiệm của các trường công lập. Đặc biệt là xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về số lượng, cơ cấu, chuẩn về năng lực, trình độ, phẩm chất đạo đức. Tăng cường cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Cần đánh giá sâu hơn, kỹ hơn chất lượng giáo dục toàn diện

Chủ tịch UBND thành phố Hà Tĩnh Hà Văn Trọng: Việc tự chủ tài chính ở một số trường cần phải có lộ trình cụ thể, phải căn cứ vào thực tế đời sống nhân dân trên từng địa bàn.

Đề án đã đưa ra 9 nhóm nhiệm vụ giải pháp. Trong đó, mấu chốt là việc sắp xếp, tổ chức lại hệ thống trường lớp và cơ cấu lại đội ngũ.

Riêng về hệ thống trường lớp sẽ chuyển đổi một số trường mầm non công lập ở những nơi có điều kiện sang tư thục. Với giáo dục phổ thông, sẽ sáp nhập theo mô hình liên cấp. Theo phương án này, sau khi hoàn thành quy hoạch, toàn tỉnh sẽ có 657 trường công lập, giảm 54 đầu mối, tương đương với 7,6% so với năm 2015.

Cần đánh giá sâu hơn, kỹ hơn chất lượng giáo dục toàn diện

Trưởng ban Văn hóa - Xã hội HĐND tỉnh Đoàn Đình Anh: Sáp nhập trường lớp cần đưa ra quan điểm cụ thể, rõ ràng. Cần giữ nguyên điểm trường sau khi sáp nhập.

Góp ý vào dự thảo đề án, các đại biểu cơ bản đồng tình với phương án sáp nhập trường lớp. Tuy nhiên việc huy động cơ sở vật chất cần cụ thể hóa bằng giải pháp cụ thể để đảm bảo cơ sở vật chất dạy học.

Cần đánh giá sâu hơn, kỹ hơn chất lượng giáo dục toàn diện

Phó Chủ tịch HĐND tỉnh Võ Hồng Hải: Quan điểm của đề án là phát triển giáo dục toàn diện, nhưng nội dung đề án còn nặng về sắp xếp, quy hoạch trường lớp.

Cần đánh giá sâu hơn, kỹ hơn chất lượng giáo dục toàn diện

Phó Chủ tịch UBND tỉnh Đặng Ngọc Sơn: Cần tập trung các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ để đáp ứng yêu cầu giáo dục trong tình hình mới và nghiên cứu cơ chế xã hội hóa để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

Cần đánh giá sâu hơn, kỹ hơn chất lượng giáo dục toàn diện

Phó Chủ tịch UBND tỉnh Dương Tất Thắng: Việc quy hoạch, huy động nguồn lực, sáp nhập trường... cần xây dựng khung để các địa phương tự xây dựng cơ chế. Việc chuyển mô hình trường công sang trường tư cần thực hiện cẩn trọng.

Vấn đề tự chủ cần làm rõ hơn, phải có mức giao cụ thể hoặc chỉ rõ những khoản tự chủ; có chính sách ưu tiên cho những trường được giao tự chủ 100%. Cần có chính sách đối với những trường hợp không đáp ứng được yêu cầu về trình độ, sức khỏe...

Cần đánh giá sâu hơn, kỹ hơn chất lượng giáo dục toàn diện

Phó Chủ tịch UBND tỉnh Đặng Quốc Vinh: Xây dựng đề án giáo dục là cần thiết nhưng cần phải tạo được quan điểm và sự đồng thuận cao. Việc tham mưu cơ chế, chính sách cần rõ ràng hơn.

Kết luận buổi làm việc, Chủ tịch UBND tỉnh Đặng Quốc Khánh ghi nhận những cố gắng của ngành giáo dục và các địa phương trong quá trình xây dựng dự thảo đề án.

Cần đánh giá sâu hơn, kỹ hơn chất lượng giáo dục toàn diện

Chủ tịch UBND tỉnh Đặng Quốc Khánh: Xây dựng đề án nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Sáp nhập là để kiện toàn, tinh gọn bộ máy, không làm xáo trộn việc dạy và học.

Chủ tịch UBND tỉnh khẳng định: Giáo dục là toàn dân, việc xây dựng đề án nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Theo Chủ tịch UBND tỉnh, bố cục đề án phải chia làm 2 phần chính, đó là phát triển chất lượng giáo dục và sắp xếp lại hệ thống trường lớp. Nên đánh giá sâu hơn, kỹ hơn chất lượng giáo dục toàn diện, kể cả việc phát triển thể chất, tinh thần, kỹ năng sống, vấn đề quản lý…

Về tổ chức bộ máy sau sáp nhập, phải thực hiện nghiêm túc nghị quyết của cấp trên. Sáp nhập là để kiện toàn, tinh gọn bộ máy, không làm xáo trộn việc dạy và học.

Đọc thêm

Không còn chỗ cho “học lệch, học tủ” trong kỳ thi tốt nghiệp THPT

Không còn chỗ cho “học lệch, học tủ” trong kỳ thi tốt nghiệp THPT

Theo định hướng của Bộ GD&ĐT, Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025 có sự thay đổi theo hướng tiếp cận năng lực, tích hợp liên môn, tăng cường tính phân hoá. Với mục tiêu hướng đến đánh giá năng lực toàn diện, thay vì chỉ kiểm tra kiến thức đơn thuần, liệu phương pháp "học tủ", "học lệch" có còn là "lối tắt" trong thi cử?
Hà Tĩnh tuyên dương học sinh giỏi năm học 2024 - 2025

Hà Tĩnh tuyên dương học sinh giỏi năm học 2024 - 2025

Lãnh đạo tỉnh đề nghị ngành Giáo dục Hà Tĩnh tiếp tục quán triệt sâu sắc quan điểm của Đảng, Nhà nước về phát triển giáo dục, đào tạo; quan tâm xây dựng đội ngũ nhà giáo tâm huyết, trách nhiệm.
Lớp 6 Trường Albert Einstein có gì?

Lớp 6 Trường Albert Einstein có gì?

Kỳ đánh giá năng lực vào lớp 6 Trường Albert Einstein năm nay hiện đang thu hút hàng trăm học sinh trên địa bàn TP Hà Tĩnh đăng ký tham gia. Điều gì tạo nên sức hút ở lớp 6 của ngôi trường này?
Rẽ lối đúng giúp học sinh vững bước tương lai

Rẽ lối đúng giúp học sinh vững bước tương lai

Nếu như trước đây, lựa chọn học nghề thường được xem là giải pháp tình thế của nhiều học sinh, thì những năm gần đây, trong bối cảnh thực trạng 'thừa thầy, thiếu thợ' ngày càng phổ biến, học nghề đã trở thành xu hướng được nhiều bạn trẻ Hà Tĩnh chủ động lựa chọn.
Tri ân thầy cô như thế nào cho đúng cách?

Tri ân thầy cô như thế nào cho đúng cách?

Hiện nay, các trường học ở Hà Tĩnh đang chuẩn bị cho lễ bế giảng năm học, bên cạnh đó là lễ tri ân thầy cô. Tuy nhiên, một số lớp học lại tổ chức rình rang, tốn kém và mất nhiều thời gian, trong bối cảnh thi cử đã cận kề.