Sau kỳ nghỉ tết Nguyên đán, lịch học của bé Thùy Anh - con gái chị Hoa (TP Hà Tĩnh) không còn dày đặc như trước nữa. Ngoài những giờ học chính khóa ở trường của một HS lớp 4, Thùy Anh chỉ học bài và làm bài tập ở nhà.
Trước đây, cháu học thêm 3 môn Toán, Văn và Ngoại ngữ với thời lượng 6 buổi/tuần. Lịch học như vậy khá dày đặc nên phần lớn các ngày trong tuần cháu phải học 3 ca. Hôm nào hai mẹ con chị Hoa cũng phải “chạy show” để kịp giờ ăn, giờ học, giờ chuyển giao ca học. Thùy Anh thường xuyên trở về nhà trong tình trạng mỏi mệt nhưng vẫn phải thức làm bài tập về nhà đến khuya mới được đi ngủ.
Chị Hoa chia sẻ: “Thú thật, nhìn con như vậy tôi rất thương nhưng trong lớp các bạn của con đều đi học thêm, không cho con theo học thì tôi và bản thân cháu cũng thấy không yên tâm vì sợ trên lớp tiếp thu không đủ lượng kiến thức. Từ ngày có quy định mới về việc dạy thêm, học thêm, tinh thần của cháu thoải mái, vui tươi hẳn. Cháu có thêm thời gian thư giãn, chơi thể thao, vui đùa cùng em trai”.
Đó có lẽ cũng là tâm trạng của nhiều phụ huynh, HS khi Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT ngày 30/12/2024 của Bộ GD&ĐT quy định về dạy thêm, học thêm (gọi tắt là Thông tư 29) có hiệu lực từ ngày 14/2/2025. Thông tư 29 ra đời và có hiệu lực sẽ góp phần chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan; tạo điều kiện để trẻ em có thêm thời gian nghỉ ngơi, góp phần phát triển cân bằng và toàn diện về trí tuệ, thể chất, tâm lý.
Tuy nhiên, bên cạnh đó, cũng có những phụ huynh chưa thực sự đồng tình với những quy định của thông tư, bởi HS nghỉ học thêm thời gian rảnh rỗi nhiều khiến trẻ sa vào việc xem các thiết bị điện tử, bố mẹ khó quản lý. Những phụ huynh có con học cuối cấp còn lo lắng hơn khi cho rằng, không học thêm, các con sẽ không đủ kiến thức để thi cuối cấp, đặc biệt là những HS học lực trung bình, yếu. Nỗi lo này là có cơ sở bởi phần lớn nhận định của các thầy cô, phụ huynh và HS thì chương trình học hiện nay vẫn còn khá nặng.
Mặc dù còn nhiều ý kiến xung quanh vấn đề này nhưng có thể nhận thấy, Thông tư 29 sẽ có 2 sự tác động quan trọng là: “cởi trói” cho những HS, phụ huynh phải học thêm theo kiểu “tự nguyện trong ép buộc” và thúc đẩy, tăng cường trách nhiệm của phụ huynh trong quá trình giáo dục con cái thay vì phó mặc cho giáo viên, nhà trường. Thực tế này cũng góp phần rèn luyện cho trẻ ý thức chủ động và thói quen tự học, giúp trẻ nâng cao kỹ năng quản lý thời gian.
Có con trai đang học lớp 8 và con gái học lớp 5, chị Phương (thị trấn Thạch Hà) chia sẻ: “Thời gian học của các con giảm tải, thời gian rảnh nhiều hơn so với trước trong khi bố mẹ vẫn đi làm vắng nhà thường xuyên nên vợ chồng tôi đã phải đưa ra những nội quy mới đối với các con. Tôi xây dựng thời gian biểu hằng ngày, yêu cầu các con phát huy tính tự giác, ý thức trong học tập. Anh trai phải có trách nhiệm hướng dẫn em gái học khi cần. Bố mẹ cũng phải thường xuyên sâu sát, kiểm tra, giám sát việc học của 2 con để đảm bảo các con không lơ là”.
Để một HS phát triển toàn diện, ngoài sự giáo dục, định hướng của nhà trường thì môi trường gia đình vẫn đóng vai trò quyết định. Vì vậy, kể cả khi có hay không có những quy định pháp luật liên quan đến việc dạy và học thì thiết nghĩ, cha mẹ vẫn phải ý thức được trách nhiệm chính trong việc quản lý, giáo dục con cái.
